#一週圖表【太魯閣又傳事故! 繼續用停在貨運時代的思維,面對客運時代 台鐵要怎麼防止下一次意外?】
兩年半前,普悠瑪事故18條人命,換來5份檢討報告、最後不了了之;今年清明,太魯閣號49條斷魂,能不能換來真的具體行動?
救台鐵成為藍綠最大共識,編列安全改善預算不手軟,員工數也早已回到20年前的高峰。政府給錢又給人,為何台鐵還是頻頻出包?
老舊管理結構、缺乏紀律與安全意識的組織文化、交通部無力的外部監管,正是台鐵長年無法改進的關鍵。
「台鐵現在是用貨運時代的組織,來面對客運時代,」前交通部長賀陳旦分析。唯有稽核、品管真正在組織發揮作用,台鐵才可能脫胎換骨,落實「安全」這個營運目標。
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台鐵 vs. 高鐵 組織圖比較
#比較1:台鐵由政風、主計和企劃負責稽核,只管依法行政,卻 #不管執行品質。
#比較2:台鐵司機與調度人員分處不同部門, 徒增溝通成本,也 #難以快速應變。
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為了阻止下一個憾事發生,我們除了心痛,還能怎麼救台鐵?
【從組織弊病到未來解方,請看《天下》深度追蹤】
#深入解析組織弊病
1600頁報告、3張圖挖掘出包真相 這一次,怎麼救台鐵?
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#未來解方
交通部監督台鐵有多鬆?普悠瑪事故後144個改善項目、109個解除列管
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#改革作法
4000億負債拖垮台鐵?前交通部長葉匡時:總統才能解決
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比較1 在 新‧二七部隊 軍事雜談 Facebook 的最佳解答
後備動員與教召制度的解析和想法,文章參閱
#國軍教召方案
#概略簡單整理
一、現況
1,台灣義務役後備軍人在「2年1訓、2訓換補」政策下,召訓次數已調整為以2次為原則,每次召集期間僅5天至7天。而據國防部所述,後備軍人1年期的義務役已經從69萬人降到47萬人。
2,各國橫向比較
(1)新加坡🇸🇬義務役軍人退伍後,需納入戰備部隊編管並接受10年戰備訓練週期,每年接受訓練時間累積不得超過40天
(2)以色列🇮🇱官兵役期屆滿退伍後納入預備役編管,退伍3年內,每年教育召集18天至28天
(3)瑞士🇨🇭士兵退伍至除役前,每2年需返回部隊參加至少3週之複訓,共需參加6次。
3,初步比較結果,從教召頻率跟訓練時間相比,台灣跟上述新加坡🇸🇬、以色列🇮🇱、瑞士🇨🇭則有明顯的落差。
二、教召初步改革方案
1,國防部教召初步方案,後備教育召集明年擬更改為1年1訓,一次14天,後備戰士的日薪加成1.5倍,同時發給續服獎金,並給予英雄館住宿優惠及軍醫院就醫減免。
2,方案的提出是依據2019年【赴美】考察後所提出,該考察後提出的其他方案是,研議與美國州國民兵建立夥伴關係,計畫派國軍部隊參與美國本土國民兵的「北方打擊演習」(Northern Strike)
補充:
「北方打擊演習」屬於跨軍種實兵實彈操演,會有最新裝備參與驗證,是美國各州國民兵的跨軍種聯合演習,演習主要目標是強化本土國民兵單位的戰備能力。雖然層級是國民兵演習,但經常測試正規部隊使用的新型裝備。
3,綜上所述,很顯然國防部在參酌美國🇺🇸建議後及台海戰爭風險後,終於能對後備動員作出改善。
🔥感想:
1,據說,台灣後備教召變得很硬。例如:行軍、打靶次數變多,子彈像不要錢的給你打,晚上要宿營,但公發的帳篷很好搭還有氣墊床。不像以前上課看電影🎬,帶三、四本書都可以看得完,現在則是帶了書還沒辦法看。
但聽說,以後會更硬,裝備會給好給滿,看來是玩真的不是說說而已。
2,我其實還是蠻傾向恢復一年的義務役,但顯然,目前在民意上是很難再逆轉恢復一年的役期,所以勢必要靠精實的4個月補上,還有,退伍後8年8次14天(112天)去嘗試作彌補。(吐槽一下,但不知道在作為備戰的準備下,假資料會不會因此變少)
3,在戰爭危機的逼近之下,軍人地位正逐漸提升,在高層的支持下,國軍基層似乎正「緩慢」地開始動起來了。(高層的腦袋就看更高層喜歡什麼了)
4,補充,聽說國防部想參照芬蘭的教召制度,先對比一下數據。
(1)芬蘭人口551.8 萬面,芬蘭常備部隊只有3.47萬人,後備部隊卻有35萬人、後備軍人90萬人,
(2)台灣人口2378萬,常備部隊21.5萬,後備軍人238萬。
(3)國防部似乎想參照芬蘭,自2011年起就防衛部隊改革推展徵召系統,以【現役軍人】與【後備軍人】混合軍事力量為主,重整防衛結構,而芬蘭自2014年宣布增加後備軍人再訓練機制,並遣送後備部隊赴北約受訓,地方武裝力量多數由後備軍人組成,並被納入陸軍編制。
(4)台灣部分,不排除將台灣軍人送入美國或者關島、日本沖繩、或是本島有美軍參與指導訓練,應該會是國防部的一個可行性方案。
只是既然台灣要成為東方北約,美國西太平洋盟友來台灣共同作個駐地訓練,教官交由美軍協助,我也認為也是OK的。
以上
比較1 在 王伯達觀點 Facebook 的最佳貼文
記得以前考大學時,不同系所會針對不同科目加權計分啊
/真要說政府可以做的,就是把這個『需要重點加強科目』的認定丟回去給各個學校,並且充分說明這個制度是在讓各校選擇要發展的特色,然後讓家長去『適應』這個制度施行之後會是各校各有特色、而非有『優劣』的發展方向。
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這次爭議的問題核心,其實就是因為家長還停留在各科分數都錙銖必較的落後思維上,或者對什麼應該要是『需要重點加強科目』不會有共識而無止盡的爭執。/
[吵的不是階級複製,而是價值觀差異!](下)
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前一篇所說,這次的十二年國教超額比序的問題,根本不是什麼階級複製的問題-因為只要用成績來決定誰能唸『好』學校,就會造成階級複製-因為家長一定會拿資源去換取讓學生念『好』學校的機會,所以根本沒有『造成』階級複製的問題,而是從聯考時代開始台灣這樣的制度就是在造成階級複製!
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但我們關心的是階級複製會不會『變嚴重』,以及能不能提供一個環境,讓擁有資源但是懶惰的學生受到懲罰、讓缺乏資源但努力的學生可以向上提升拿到更好的教育資源,形成『階級流動』。以十二年國教的超額比序制度,在消除階級複製跟『強化階級』流動上,會不會比以前的高中聯考/基測的考試定生死路線要好呢?
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答案幾乎是肯定的,原因就集中在這個設計上:
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第二輪比特殊科目-以桃園為例,比的是國文,同樣的總分之下,國文較高者勝出,這就是為什麼會有下面這張圖:
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http://images.plurk.com/pLhe8EJNIvORH4xwCc3fC.jpg
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這張圖說明了總分相同時,桃園的比分制度是在獎勵國文較優的人。
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為什麼說這個設計是在鼓勵教育資源較缺乏的弱勢呢?這是因為這其實就跟大學入學考試給予特定科目超過100%加權權重類似,相同總分的情況下這科表現比較優異的學生,就可以脫穎而出。比如下面這幾個例子做比較:
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1)二階段比分制:同樣總分20分,甲君國文B++,乙君國文B,第一階段比總分時平手,第二階段甲軍國文較高勝出。
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2)級分制加權(大學學測):B作為均標的11級分,B++是13級分,甲君跟乙君的原始總級分相同,但由於給國文加成20%,因此甲君將會比乙君多出0.2x13=2.6級分,甲君勝出!
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看了上面兩個例子就不難理解家長為什麼會覺得超額比序的筆法『不公平』,這是因為他們已經習慣了聯考以及目前大學學測、指定科目考試那種,把分數算得很精準、讓學生之間可以被用放大鏡檢視差異的設計。按照圖中家長的思維,B+肯定贏過B,更不用說B++了,一個其他科目全輸他小孩的傢伙,竟然可以只靠國文這科的B++贏過B,就把其他科目其實都輸的問題克服,最後甚至還是這個『比較不優秀』的傢伙在超額比序勝出!對家長而言,按照學測的級分制來看,就算給國文加權200%也很難會有這個結果吧!
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但這其實就是這種比序方式要得到的結果:由於B++跟B在一開始比總分時是沒有差異的,因此就算把每一科都變成B++幹掉別人,也沒有額外的優勢-除非可以衝到A等級去。相反地,該縣市特別注重的科目-比如國文,就不可以只有B,如果真的無法到達A,那就要想辦法衝到B++,才能在比序時有利。
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這樣的設計,其實就是在鼓勵學生不要對每一科的分數都錙銖必較,而是把時間拿來充實特定科目、發展該縣市重視的『特長』。以桃園竹苗地區來說,優先比國文之後是數學、英語、社會、自然,如果在前面科目的國文、數學就落敗,後面自然就沒用了,因此若是能夠到B之後,其實需要額外加強的是國文,了不起就是數學。
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另一方面,台北跟中投地區是用寫作測驗(作文)來做額外比序,這樣可是更加精準地要求學生需要額外加強的『特長』-當各科都已經『緊繃』的時候,好好唸作文就對了。
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為什麼說這樣其實對資源較差的學生有利呢?因為大家都知道,除非本來就是好好唸書就全都是A的優異學生,否則每個人要靠補習或後天資源的灌住增進成績的效果都是會遞減的。花很多時間拼進度、花錢在補習班學速解、找家教一對一教學,一開始可以分數快速進展,但很快就會卡在某個瓶頸附近,得要花更大量的時間跟金錢,才會緩緩地繼續進步。
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但如果這種緩慢的進步,因為天資有限、時間有限(比如混到國八下學期才認真唸書的人)頂多也是從B進步到B++,那根本就不應該把時間攤平在各個科目上,只要繼續在特定科目-比如國文跟數學-做這種努力就好,在英文、社會、自然上做努力根本沒有特別的意義,除非你能努力到把B變成A。
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也就是說需要花資源去硬撐分數的科目其實變少了!在過去分數算得很精的時候,每一科的微幅領先都是領先,積少成多之下有較多時間、較多資源可以把每一科都撐高一點點的學生,就能獲勝。但相反地在現在的制度下,把每一科都用較多時間跟資源去努力以便撐高一點點是沒有意義的,因此較弱勢的學生可以乾脆只選超額比序時比較優先的去撐高就好-而且說不定還不小心把B給變成A。
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那為什麼會一堆不滿的聲浪?說穿了問題就是出在對這種『指定加強注重科目』沒有共識。有人覺得優先比作文十分可笑,有人覺得比國文超可笑,有人認為數學在英文前面超可笑-還有人認為他的小孩明明比較優秀,只是某科輸一點點就輸了,所以這個比序制度很可笑,但其實說穿這些都是不接受這個比序制度對於『需要重點加強科目』的認定。
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但在這個多元價值觀,而且各家小孩專長科目亦各有不同的社會,這是不可能有『共識』的,真要說政府可以做的,就是把這個『需要重點加強科目』的認定丟回去給各個學校,並且充分說明這個制度是在讓各校選擇要發展的特色,然後讓家長去『適應』這個制度施行之後會是各校各有特色、而非有『優劣』的發展方向。
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這次爭議的問題核心,其實就是因為家長還停留在各科分數都錙銖必較的落後思維上,或者對什麼應該要是『需要重點加強科目』不會有共識而無止盡的爭執。
圖:這次超額比序爭議說穿了就是這樣罷了
by 代糖俠
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1ヶ月経過したので、どんな感じになるのか検証してみました
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1ヶ月に1回か、1ヶ月に2回かその程度だと思います
今回はちょっと長めの1ヶ月で見てみましたが
ちょっと高級なやつも安物も、ある程度時間が経過すると
見た目全然わからないですね・・・
高級タイヤワックスは、最初はすごくツヤがいいですけど
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