上學後接獲的第一個投訴來臨了。
早上老師問我有什麼方法能讓他更習慣午睡？
他一直沒辦法睡午覺，然後干擾其他人跟老師，拉同學被子，抽同學的枕頭，導致同學回家投訴，班上陳某某「都欺負我」。
老師說的時候他在旁邊默默地聽，很敏感地感受到老師的微慍，之後臉皮薄的他哭著要跟媽媽走，心裡感覺老師應該不喜歡他了。
一整天下來，先處理他的受挫忍受，畢竟人生路上，一定是不斷的犯錯，被指正，再錯，再被指正，沒有人有辦法一路順風順水從不失誤，受挫耐受=成功特質，臉皮太薄將來怎麼行走江湖.....
不喜歡「輸」，不喜歡「錯」，我們就讓他輸個徹底，錯個整套，但我們設計讓他輸得好玩，錯得有趣。當然三四歲孩子的引導都是透過玩遊戲來建立：
原來，猜拳輸的人，可以先玩耶！
原來，玩遊戲輸了，可以這麼好笑啊.....
輸或錯，不再是「絕對負面」的印象。
然後到了晚上睡前，我才開始正式引導他的「行為問題」。
在這之前，我整天都沒斥責他一句，「你為什麼........?」
「你為什麼要」真是刁難小孩經典名句。
做都做了，還要對他再次強調「你為什麼要怎樣怎樣...」，不就是為了再指責一次、一次，再一次。為了宣洩怒氣，告訴孩子，他有多麼不好，如此而已，完全沒有同理，沒有任何教育層面的實質意義跟作用。
在我沒準備好怎麼跟他談之前，我一句也沒提，我們依舊很開心跑完一天的流程，回家開心吃飯、洗澡，說故事，抱抱睡.....，但我心裡一直打草稿，等等該怎麼跟他講。
等到燈都關了，我抱著他，跟他講完「天荒地老媽媽都愛你，無論誰來跟媽媽說什麼話，媽媽還是永遠都那麼愛你，永遠不可能改變」之後，才開始切入正題。
所謂的正題，也只是先跟他閒聊打屁，班上誰喜歡你啊，早上你跟某某人打招呼，你是不是很喜歡他呀，班上有一位同學不太喜歡別人碰她你知道嗎，老師每天都說你很棒她很喜歡你喲......
說到這裡他開始反應：我不喜歡老師！
為什麼呢？
我不喜歡老師的原因是因為，老師昨天生氣我！
哦，真的啊？(媽媽誇飾驚訝) 怎麼可能？
真的啊！她中午都生氣我.....
可是老師明明每天都說你很棒啊！
可是為什麼我都沒聽到？(也太機靈了哈哈🤪)
因為老師都用寫的啊，將來你認識字我拿給你看，老師真的都說你很棒喔，很願意學習新事物，也很聰明跟努力喲！我想，也許是有發生什麼事，老師才會生氣吧？
有啊，就是我去拉XX的被子了.....
還有XX的枕頭.....
喔，原來是這樣啊.....
那你覺得，這樣做，好不好呢？
好啊！
嗯，這樣做，同學開心嗎？
不開心啊，所以我要做！
嗯，那.......，你喜歡媽媽不開心嗎？
喜歡！
嗯........，可是，媽媽不開心，細胞就會容易老化，就會容易生病欸......，這樣你還是喜歡媽媽不開心嗎？
不喜歡了......，我不要媽媽的細胞死掉.....
嗯，如果你讓同學不開心，同學都不喜歡你，你自己也會不開心耶，你覺得，這樣有聰明嗎？
沒有......
拉被子，拉枕頭，拉同學衣服，揮手太大力......，同學都會不開心的，懂嗎？
懂了。
好棒，我們以後不要故意做讓同學不開心的事，我們每天都好開心，好嗎！
好～
錯誤當然不可能到此為止，小孩當然不可能因為一次睡前長談，就瞬間打通任督二脈，我只希望在他一路不斷犯錯的過程，成為他最溫暖跟堅實的依靠，當全世界都對他翻白眼，他內心依舊充飽了愛，擁有適度的自信自我修正。
在與他聊天的過程發現，才短短三週，他已能分辨班上誰討厭他，誰喜歡他，其實他有顆細膩敏感，而又易碎的心。
整體而言，上課對他來說，是開心的，從很多日常表現，媽媽可以看見他正穩定成長，包含在稍微熟悉的安全環境裡，他突然敢一個人去上廁所，不需要媽媽跟著去了。
接投訴不會是最後一次，媽媽已有心理準備，見招拆招，兵來將擋，水來土淹，如果你有點傷心，永遠有媽媽跟爸爸的肩.......
記者老梁：跟著孩子一起成長.......，報導。
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